Der Los Angeles Unified School District in Kalifornien, USA, stieß kürzlich auf öffentlichen Widerstand einer Gruppe von Eltern, die darauf hinwiesen, dass der obligatorische Einsatz elektronischer Geräte wie iPads und Chromebooks im Klassenzimmer die Leistung der Kinder beeinträchtigt und eine Reihe von Verhaltensproblemen hervorruft. Eltern, Lehrer und Verhaltensexperten für Kinder warnen einhellig davor, dass übermäßige Zeit vor dem Bildschirm die Aufmerksamkeit und Lernmotivation schwächt und sich auch auf die Effekte auswirkt, die Schulen ursprünglich durch „digitalen Unterricht“ erhofft hatten.
Diese Bewegung wurde von der Mutterorganisation „Schools Beyond Screens“ ins Leben gerufen. Gründerin Lila Byock sagte, dass von Schulen ausgegebene Tablets als Lehrmittel gedacht seien, in Wirklichkeit jedoch oft zu Spielekonsolen und Videospielern werden. Eltern berichteten den Medien, dass ihre Kinder bei der Nutzung von Schulgeräten häufig von Videospielen und YouTube abhängig seien und die Zeit für die Erledigung der Hausaufgaben stark verkürzt sei. Einige Schüler nutzen die Geräte sogar, um pornografische und extrem gewalttätige Inhalte zu durchsuchen.
Am Beispiel ihrer Kinder sagten einige Eltern, dass ihre ursprünglich stabilen Mathe-Ergebnisse erheblich gesunken seien, seit sie in der sechsten Klasse von der Schule bereitgestellte iPads nutzten. Der Grund liegt nicht darin, dass die Lerninhalte schwieriger geworden sind, sondern darin, dass „ich mich im Unterricht einfach nicht konzentrieren kann.“ Byock stellte das Verbot der Schule in Frage, dass Schüler Smartphones in den Unterricht mitbringen und gleichzeitig Tablets gleichmäßig verteilen. „Dadurch gibt es fast keinen Unterschied in der Art und Weise, wie Kinder diese beiden Geräte nutzen.“
Einige Eltern wiesen auch darauf hin, dass die „Bildschirmsteuerungsregeln“, die sie für ihre Kinder zu Hause festgelegt hatten, durch die Schulausrüstung nahezu wirkungslos geworden seien und sich die gesamte tägliche Bildschirmzeit ihrer Kinder erheblich verlängert habe. Eine Mutter sagte, ihr Erstklässler habe seinen Urin zurückgehalten, bis er sich viermal im Monat in die Hose machte, weil er „zu sehr in das iPad versunken war und sich weigerte, aufzustehen, um auf die Toilette zu gehen“. Dies verdeutlicht den Einfluss der Abhängigkeit von elektronischen Geräten auf den grundlegendsten Lebensrhythmus.
Der Schulbezirk antwortete, dass die durchschnittliche tägliche Bildschirmzeit der Schüler in der Schule „weniger als zwei Stunden“ betrug, die Eltern waren jedoch der Ansicht, dass diese Aussage nicht vollständig berücksichtigt, wie lange iPads im und nach dem Unterricht verwendet wurden. Viele Lehrer haben ebenfalls Bedenken geäußert und gesagt, dass technologische Tools selbst für die Unterrichtsvorbereitung und Interaktion hilfreich sind, aber in einer Schulumgebung, in der fast alles online ist und sich alles auf einem Gerät befindet, ist die Abhängigkeit der Schüler von KI-Tools (einschließlich ChatGPT) zum Erledigen von Hausaufgaben erheblich gestiegen, was die Ausbildung des unabhängigen Denkens und Schreibens schwächt.
United Teachers Los Angeles, die Gewerkschaft, die mehr als 35.000 Lehrer öffentlicher Schulen vertritt, verhandelt mit Schulbezirken, um strenge Anforderungen an digitale Geräte in Klassenzimmern zu reduzieren. Ein Naturwissenschaftslehrer der Mittelstufe, der an den Gesprächen teilnahm, sagte, digitale Ressourcen seien an sich schon wertvoll, könnten aber am Ende mehr schaden als nützen, wenn sie als „Standardeintrag“ im Klassenzimmer festgelegt würden.
Der Los Angeles Unified School District gilt als der erste große Schulbezirk in den Vereinigten Staaten, der auf eine organisierte Gegenreaktion zum Thema „Erweiterung der Klassenzimmertechnologie“ stieß. Dieser Schritt hat auch dazu geführt, dass andere Bezirke darauf achten, ob sie „nachziehen“ werden. Einige Experten für Kinderpsychologie begrüßen Eltern und Lehrer dazu, eine eingeschränktere und kontrollierbarere Bildschirmnutzung zu fördern, und betonen die Notwendigkeit, wieder Raum für Offline-Interaktion, Schreiben mit Stift und Papier und persönliche Diskussionen zu schaffen; Gleichzeitig warnen einige Schulbezirksbeamte davor, dass Schüler in einer hochdigitalen Gesellschaft in Zukunft möglicherweise benachteiligt werden, wenn der Einsatz von Technologie blind reduziert wird.