Was wird als nächstes passieren, wenn die Hochschulbildung vollständig in KI-Systeme integriert ist? Im Februar 2025 einigten sich die California State University (CSU) und OpenAI auf eine Kooperationsvereinbarung über 16,9 Millionen US-Dollar. OpenAI hat ChatGPT Edu für mehr als 500.000 Studenten und Lehrkräfte innerhalb des Universitätssystems geöffnet. Dies ist der größte Einsatz der ChatGPT-Anwendung durch eine einzelne Institution weltweit.

Damit startete das größte KI-Experiment in der Geschichte amerikanischer Universitäten, und KI begann eine Reihe neuer Rollen auf dem Campus zu spielen: KI-Administratoren erschienen in der Bibliothek, das Karrierezentrum nutzte KI, um Studenten bei ihrer Jobsuche zu unterstützen, ChatGPT wurde in die Lehr-, Unterrichts- und Abschlussfeierprozesse integriert und der digitale Avatar ersetzte auch den Schulleiter beim Halten von Reden und bei der Kommunikation bei der Orientierungszeremonie ...

Doch der Plan stößt auch auf Widerstand bei vielen Lehrkräften und Mitarbeitern, die befürchten, dass KI früher oder später den Menschen ersetzen wird, was die Bildungskrise weiter verschärfen würde. Auch die Studierenden hegen große Zweifel an diesem Plan. Sie wissen nicht, welche Rolle KI bei ihrem Lernen und Wachstum spielen kann. Dennoch hat die CSU kürzlich einen neuen Dreijahresvertrag mit OpenAI im Wert von 13 Millionen US-Dollar pro Jahr unterzeichnet.

Eine Frage, die es wert ist, darüber nachzudenken, ist: Ist KI ein leistungsstarkes Werkzeug, um Schülern dabei zu helfen, sich besser zu entwickeln, oder führt sie dazu, dass sie ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken verlieren?

Amerikanische Universität startet größtes KI-Experiment

Das von der CSU ins Leben gerufene Programm für künstliche Intelligenz umfasst ihre 23 Campusstandorte, 460.000 Studenten und 63.000 Lehrkräfte und Mitarbeiter. Als landesweit größtes öffentliches Hochschulsystem mit vierjähriger Ausbildung hofft das Unternehmen, dass die Initiative dazu beitragen wird, das größte öffentliche Universitätssystem des Landes zu werden, das auf künstlicher Intelligenz basiert.

Als ältester Campus der CSUs leistete die San Jose State University nicht nur Pionierarbeit bei der Einrichtung einer Vollzeit-KI-Bibliothekarin, sondern richtete auch einen Gemeinschaftsraum für KI-Bildung und Innovation für die Öffentlichkeit, Lehrkräfte und Studierende ein – das Center for Artificial Intelligence for Citizenship and Social Good.

Im Herbst 2025 veröffentlichte die Schule die „AI Everywhere“-Strategie und machte die Schulung der KI-Kenntnisse zu einem Pflichtkurs für Studienanfänger. Die Business School der Schule veranstaltet ein KI-Bootcamp für Oberstufenschüler und Adobe sponsert das AI Career Development Center. Darüber hinaus half der KI-Assistent bei der Koordination verschiedener Aspekte der Abschlussfeier. Noch interessanter ist, dass der Schulleiter bei der Orientierungszeremonie einen digitalen KI-Klon nutzte, um eine Rede zu halten und mit neuen Schülern, Eltern und Absolventen zu kommunizieren.

Die Entwicklung der KI-Technologie hat das Potenzial, eine neue Situation auf dem zukünftigen Arbeitsmarkt zu eröffnen. Einem aktuellen Bericht zufolge sind etwa 40 % der Hochschulabsolventen in den Vereinigten Staaten unterbeschäftigt. Die meisten Studenten im CSU-System sind Einwanderer der ersten Generation oder die ersten in ihrer Familie, die ein College besuchen. Nach Ansicht der CSU wird KI ein wichtiger Treiber dafür sein, dass Studenten aus der Arbeiterklasse mit der Entwicklung der KI-Wirtschaft Schritt halten können.

Kalifornien verfügt über natürliche Bedingungen als Testfeld für die Ausbildung im Bereich der künstlichen Intelligenz. Viele der weltweit größten Technologieunternehmen haben ihren Hauptsitz in dem Bundesstaat. Auch die kalifornische Regierung hat die Entwicklung von KI unterstützt und unterstützt. Im August 2025 kündigte der Gouverneur von Kalifornien, Gavin Newsom, eine Kooperationsvereinbarung im Bildungsbereich mit Adobe, Google, IBM und Microsoft an. Jedes Unternehmen wird kalifornischen Universitäten kostenlose Ressourcen für künstliche Intelligenz zur Verfügung stellen, mit dem Ziel, das zukünftige Talentteam für künstliche Intelligenz schrittweise aufzubauen, indem es Oberstufenschülern, Community-College-Studenten und CSU-Studenten den Einsatz von KI beibringt.

Mitarbeiter entlassen und gleichzeitig KI kaufen: Warum kam es an den Universitäten zu Widerstand?

Gemäß der Kooperationsvereinbarung läuft die bisherige Kooperationsvereinbarung der CSU mit OpenAI am 30. Juni dieses Jahres aus, und bei dieser Neuunterzeichnung handelt es sich um eine neue Dreijahresvereinbarung im Wert von 13 Millionen US-Dollar pro Jahr. Trotz der guten Absichten, KI-Technologie als Teil des Campussystems einzuführen, löste der Plan überraschend starken Widerstand bei Lehrkräften und Mitarbeitern der CSU aus.

In der von der Fakultät unterzeichneten Petition heißt es, dass dies teilweise darauf zurückzuführen sei, dass die Fakultät der Ansicht sei, dass sich ChatGPT Edu abgesehen von Datenschutz- und Sicherheitsfunktionen nicht grundlegend von der kostenlosen Online-Version von ChatGPT unterscheide. Darüber hinaus geht es bei der vollständigen Nutzung von KI-Systemen auch um Fragen der akademischen Integrität und der fairen Nutzung. „Obwohl das System ChatGPT Edu heißt, handelt es sich um einen Allzweck-Chatbot, der nicht für den Bildungsbereich konzipiert, trainiert oder optimiert wurde.“

Tatsächlich stehen Lehrkräfte und Mitarbeiter vor einem Dilemma: Einerseits steht die CSU vor einer Finanzierungslücke in Höhe von 2,3 Milliarden US-Dollar, und eine große Zahl von Lehrkräften steht vor Entlassungen. In den letzten zwei Jahren hat die San Francisco State University 615 Dozentenstellen gestrichen. An einigen Schulen wurden ganze akademische Abteilungen geschlossen und die Studiengebühren stiegen um 6 %.


(Quelle: CSU Campus)

Die Frage der Finanzierungsprioritäten war einer der Schlüsselfaktoren für den Widerstand der Fakultät gegen einen Vertrag mit OpenAI. Sie glaubten, dass das Budget zur Unterstützung der Fakultät verwendet werden sollte, aber offenbar entschied sich die CSU entgegen ihren Erwartungen dafür, das Budget für KI-Technologie zu priorisieren.

„Wir glauben, dass Investitionen in die Humanressourcen der CSU der beste Weg sind, die Qualität von Forschung, Lehre und Lernen im öffentlichen Bildungswesen Kaliforniens sicherzustellen“, schrieben sie in der Petition. „Die Herausforderungen, vor denen wir in der Hochschulbildung stehen, können nicht durch künstliche Intelligenz gelöst werden. Stattdessen müssen wir Lehrkräfte, Mitarbeiter und Studenten in die Lage versetzen, zusammenzuarbeiten, um eine nachhaltige, menschenzentrierte Zukunft für die CSU aufzubauen.“

Derzeit hat die CSU etwa die Hälfte ihrer ChatGPT-Lizenzen aktiviert, was bedeutet, dass die Schule für mindestens Zehntausende Konten bezahlt hat. Einerseits gibt es ein Haushaltsdefizit und andererseits wird stark in KI-Technologie investiert, sodass manche Leute dieses Verhalten für „absurd“ halten.

Andererseits wurde der Plan nicht vorab mit der Fakultät konsultiert. Obwohl die Schule die Lehrkräfte nicht dazu zwingt, sie zu nutzen, stellt sie klar fest, dass „die Weigerung, künstliche Intelligenz in den Lehrplan zu integrieren, einem Schwimmen gegen den Strom gleichkommt.“ Daher nutzen Lehrkräfte KI passiver. Sie haben Angst vor dem Verlust ihres Arbeitsplatzes und wissen nicht, was KI in Lehre und Forschung leisten kann.

Die wichtigere Frage: Was bleibt von der Bildung übrig?

Die Gegenreaktion erregte die Aufmerksamkeit der CSU. Eine aktuelle Umfrage unter mehr als 94.000 Studierenden und Mitarbeitern der Schule ergab, dass 52 % der Professoren glauben, dass KI einen negativen Einfluss auf ihren Unterricht hatte, und 67 % der Studierenden glauben, dass ihnen nicht beigebracht wird, wie man KI effektiv nutzt.

Die Richtlinien zur Nutzung des Systems sind unklar. Die CSU stellt Tools und Schulungen auf einer Website namens AI Commons bereit, überlässt es jedoch jeder Schule, zu entscheiden, wie sie den Chatbot nutzt. Diese Ressourcen scheinen jedoch nicht umgesetzt worden zu sein. Die Daten zeigen, dass im April dieses Jahres nur 0,7 % der Studierenden und 16 % des Personals eine freiwillige Ausbildung abgeschlossen hatten.

Eine praktische Frage ist: Wie definiert man den Beitrag des Studierenden, wenn Studierende KI bei der Einreichung von Aufgaben verwenden? In der Lehre haben verschiedene Professoren unterschiedliche Entscheidungen getroffen: Einige Professoren sind besorgt über die übermäßige Nutzung von ChatGPT Edu durch die Studierenden, die Einführung einer Klassenprüfungsmethode mit Antwortbögen und Antwortbüchern oder die Verwendung von KI-Erkennungstools zur Identifizierung von KI-generierten Aufgaben. Gleichzeitig haben einige Professoren ChatGPT Edu in ihre Kurse integriert. Sie ermöglichen es Schülern, mithilfe von KI Aufgaben zu erledigen, und erfordern die Übermittlung von Chat-Aufzeichnungen mithilfe von KI.

Aber das hat die Verwirrung unter Lehrkräften und Studierenden über den Einsatz von KI in Lehrveranstaltungen nicht verringert. In einem Medieninterview wies ein CSU-Professor direkt auf die Natur des Widerspruchs hin: Die Einführung von KI-Technologie solle ursprünglich die Lehr- oder Forschungsarbeit unterstützen, sei aber auch gleichbedeutend mit dem Platzieren einer versteckten „Bombe“ – werde KI die Lehr- und Forschungsarbeit des Professors ersetzen?

Die Einführung von KI hat ChatGPT Edu dabei geholfen, seine Position im öffentlichen Bildungsökosystem zu verbessern, unter anderem weil die Universität öffentliche Gelder in ein privates, gewinnorientiertes Unternehmen investiert, dessen Hauptprodukt wiederum viele Steuerzahler arbeitslos machen könnte.


(Quelle: ChatGPT Edu)

Der Reaktion nach zu urteilen, spiegelt die KI-Initiative der CSU eine Krise der institutionellen Identität und eine Debatte über die Natur der öffentlichen Bildung wider. Wenn Studenten und Lehrkräfte kein klares Verständnis für die Fähigkeiten haben, die erforderlich sind, um in vier Jahren die nächste Generation von Social Buildern und die KI-Wirtschaft zu fördern, wie können wir dann anfangen, darüber zu sprechen, wie wir sie fördern können?

Die Proteste hinderten KI nicht daran, auf den Campus zu kommen, und die CSU erneuerte erneut eine neue Vereinbarung mit OpenAI, da die Vereinbarung bald auslief. Darüber hinaus hat ChatGPT Edu entsprechende Vereinbarungen mit einer Reihe von Universitäten unterzeichnet, darunter der University of Oxford, der University of Texas at Austin und der Wharton School der University of Pennsylvania.

Aber die eigentliche unbeantwortete Frage ist: Wenn Universitäten immer mehr zu Technologieplattformen werden, ist das eine Aufwertung der Bildung oder führt es dazu, dass die Bildung ihre Seele verliert? Wer ist für die Ergebnisse dieses KI-Experiments verantwortlich?

Referenzen:

1.https://www.nytimes.com/2026/06/01/magazine/ai-university-college-california.html

2.https://openai.com/index/openai-and-the-csu-system/

3.https://www.govtech.com/education/higher-ed/san-jose-state-university-creates-ai-librarian-position

4. https://www.insidehighered.com/news/tech-innovation/artificial-intelligence/2026/03/27/faculty-push-back-against-openai-deals

5.https://www.kpbs.org/news/education/2026/05/01/cal-state-struck-a-deal-with-openai-some-students-and-faculty-refuse-to-use-it